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重庆共识——2020年教育装备学术大会成果
http://www.www.rl518.com 2020年10月26日 07:48 教育装备网
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  2020年10月23日

  中国教育装备行业协会教育装备研究院·重庆

  我们——2020年教育装备学术大会与会者,包括中国教育装备行业协会教育装备研究院专家委员会和咨询委员会成员、教育行政部门和教育装备工作者、教师、行业从业者等400余名代表,于2020年10月23日,在中国教育装备行业协会第78届教育装备展示会期间齐聚重庆,共同探讨教育装备和教育改革发展,形成如下共识并自愿成为共识的积极践行者。

  一、我们深刻分析了新一轮科技革命给教育带来的机遇和挑战。云计算、大数据、人工智能、移动互联等新一代信息技术推动人类社会步入智能时代,给教育带来数字化、网络化、智能化、个性化的新机遇,同时也对人才培养目标、育人方式、教育服务供给方式和教育治理提出了挑战。

  二、我们重新审视了教育装备的内涵。教育装备作为实现教育教学目的的各种物质条件和手段的总和,不仅是直接服务于教育教学的“物”,而且包含了对“物”的配备、管理、使用和研究的行为和过程,是应用技术创设学习情境、承载课程内容、表达教学过程,支持学生完整地经历“了解与认识、理解与探究、操作与体验、反思与感悟”,以提高学习绩效、促进学生发展的过程。

  三、我们深入探讨了新时期教育装备的作用。教育装备工作具有历史性、动态性和发展性的特征,在不同的时期被赋予不同的内涵和使命。早期的教学仪器多被用作辅助教学的工具。20世纪70年代,幻灯与电影播放设备被逐步应用于教学活动,体现了仪器设备媒介工具的作用。随着教育现代化的深入推进和技术的迭代更新,当前,技术应用于教育教学活动,更多地体现了运用技术对学习和教学过程及资源进行策略设计、管理和实施以增强知识、促进和提高学习的绩效,促进学生的全面发展和人人发展。

  四、我们认识到智能时代教育装备呈现新的特征。主要表现为七个方面:从传统仪器走向现代技术、从单纯的器物配备走向注重融合应用、从单一设备走向整体解决方案、从知识验证为主走向支持应用教育装备进行探究学习、从标准化走向标准化与多样化和特色化相结合、从单纯的提高认知水平走向应用教育装备服务考试评价和学习者个体的全面发现、从以服务课堂教学为主走向支撑在线教学等多种学习方式。

  五、我们意识到教育装备亟需强化科学研究。技术进步和教育发展的需求是教育装备工作的“源头活水”,新时期的教育装备行业要认真学习全国教育大会和《中国教育现代化2035》等教育政策精神,重视教育装备科学研究工作,深刻理解教育装备在推动教育现代化过程中的意义、作用,积极探索教育装备赋能教育教学创新的路径与方法。

  六、我们倡议:发挥“中国教育装备行业协会教育装备研究院”的核心作用,联合会员单位设立的研究院、研究中心等科学研究机构,构建全国教育装备行业的科学研究队伍,汇聚专业人才,形成教育装备研究智库,为教育装备行业发展提供强有力的智力支持。

  七、我们号召:加强教育政策法规的学习与研究,发挥协会的桥梁和纽带作用,当好参谋助手,引导教育装备行业健康发展。关注技术进步的动态,紧跟教育改革发展的步伐,认真研究、探索和创新教育装备形态,明晰应用教育装备促进教育教学创新的路径和方法。紧密围绕教育改革发展的大局,坚持以学习者为中心,推动教育装备朝着情境化、课程化、智能化、多样化和数据化的方向发展,大力推进“支撑知识学习,完成基本教学的装备;支撑深度学习,基于真实问题探究的装备;支撑创客和STEAM学习,实现知识创新的装备;支撑个性化学习,促进潜能发展的装备;支撑自适应学习,基于数据分析的装备;支撑素养提升,融合劳动教育的装备”等装备产品的设计、开发和应用。

  八、此次大会之后,采取积极的行动,与更多的同行、伙伴合作,躬身践行,巩固并扩大本共识的成果和影响。

(来源:中国教育装备行业协会 )

责任编辑:董晓娟
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