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　　山大魯能教育資源公共服務(wù)平臺引入知識管理、個性化教育等新理念和“資源有償共享”的市場規(guī)則，建立了一套完整的教育資源公共服務(wù)平臺，使有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得以充分利用，為解決我國教育資源嚴重缺乏和優(yōu)質(zhì)教育資源分布極度不平衡問題提供了有效的方法。

　　產(chǎn)品特點：
　　（1）空間應(yīng)用。依托公共服務(wù)平臺空間提供的功能，重點推進在教學(xué)活動中使用空間，實現(xiàn)師生教學(xué)互動，兼顧家校進行溝通。
　　（2）資源應(yīng)用。重點推進公共服務(wù)平臺提供的優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)全過程中的使用，幫助教師、學(xué)生合理有效利用資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，促進教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　（3）教學(xué)改革。采用專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，重點推進不同形式的、以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，實現(xiàn)不同層次的學(xué)校、教師、學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)交流，推進教育均衡，提高教育質(zhì)量。
　　（4）網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研培訓(xùn)。開展區(qū)域內(nèi)或不同區(qū)域間教師依托公共服務(wù)平臺開展本地或跨區(qū)協(xié)作的教研培訓(xùn)活動，利用平臺提供的社區(qū)教研等相關(guān)功能，開展本地常規(guī)教研活動或組織不同區(qū)域教師開展協(xié)作教研活動，幫助提高教研效率和效果，實現(xiàn)交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補、共同提高。