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打造中國教育的新高地——浙江省推進長三角教育協(xié)作發(fā)展紀實

http://www.www.rl518.com2019年01月10日 10:56教育裝備網(wǎng)

  核心提示:今后將有更多學生有望享受到優(yōu)質(zhì)虛擬現(xiàn)實(VR)教育資源,得到名師指導(dǎo),參與課題研究與企業(yè)項目,實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。這是日前長三角虛擬現(xiàn)實教育資源一體化共享研討會上傳來的好消息。

  長三角是中國文化、教育創(chuàng)新的沃土。如何加快這塊區(qū)域的一體化發(fā)展是黨中央的重大戰(zhàn)略抉擇之一。早在浙江工作期間,習近平總書記就積極提倡建立長三角協(xié)作機制。步入新時代后,長三角一體化發(fā)展更是上升為一項國家戰(zhàn)略。

  教育協(xié)作是使命,是愿景,更是責任。近年來,上海、浙江、江蘇、安徽三省一市不斷完善長三角教育協(xié)作機制,拓寬領(lǐng)域,深化內(nèi)容,創(chuàng)新形式,攜手共創(chuàng)教育改革發(fā)展大格局。浙江省副省長成岳沖說:“這些年的協(xié)作,讓我們形成了一個共識,只有推進理念互通、人才互用、資源互享、優(yōu)勢互補,加快打破地域的壁壘和障礙,強強聯(lián)手,眾美輻輳,才能激起改革發(fā)展的一池活水,煥發(fā)長三角教育現(xiàn)代化的滿園春色。”

  教育協(xié)作“十年磨一劍”

  在去年的中國杭州名師名校長論壇上,美好生活從美好教育開始的“上城經(jīng)驗”吸引了眾多參會者的目光。而這個論壇已經(jīng)走過了17個年頭,年年探討新議題,在智慧教育、面向未來的教師核心能力發(fā)展、差異教育研究等方面碰撞火花,為各地教育改革獻智。

  而高等教育領(lǐng)域的合作也是由來已久。早在2005年,復(fù)旦大學、浙江大學、浙江工業(yè)大學等代表長三角教學科研最高水平的6所名校就自發(fā)打破傳統(tǒng)的學術(shù)壁壘,打造中國式的“常春藤盟校”——長三角名校聯(lián)盟。如今,三地6校的聯(lián)盟已經(jīng)發(fā)展為四地8校的新陣營,合作辦學的熱潮一浪勝過一浪。

  然而,民間的組合卻無法破解深層次的合作發(fā)展問題。推進一些教育改革需要多方合力,打造中國教育的新高地更是亟待政府、民間等的同向同行。2009年,在首屆長三角教育協(xié)作會議上,江浙滬三地達成共識,建立了長三角教育協(xié)作發(fā)展會商機制,決心打破體制壁壘,實現(xiàn)區(qū)域聯(lián)動協(xié)作發(fā)展。

  隨著2011年安徽省的加入,教育領(lǐng)域的協(xié)作層級越來越高。在2018年召開的第十屆長三角教育一體化發(fā)展會議上,首次迎來了各地分管教育的副省(市)長,并設(shè)立了專門的研究院為具體辦事機構(gòu)。會議提出了“更高質(zhì)量一體化”的總體發(fā)展目標,并制定了“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略:到2020年基本形成富有效率、更加開放、聯(lián)動發(fā)展的教育更高質(zhì)量一體化發(fā)展機制;到2025年,整體率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,攜手打造并初步建成全球卓越的教育區(qū)域創(chuàng)新共同體。

  親歷了這些年長三角教育協(xié)作發(fā)展的風雨歷程,省教育廳副巡視員吳永良感慨:“從自發(fā)協(xié)作,到邁入一體化發(fā)展新階段,從教育系統(tǒng)內(nèi)部的峰會,提升到政府分管領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)的活動。長三角教育協(xié)作,可謂十年磨一劍,十年再出發(fā)。”

  形成多方協(xié)作的局面

  在去年10月舉行的長三角聯(lián)合師資招聘會上,僅一天就簽約了22名優(yōu)秀畢業(yè)生,其中不乏來自華東師范大學等名校的學生。對此,寧波市江北區(qū)教育局副局長陸依布高興地說:“第一次參加這樣的招聘會就有大豐收,不僅高效,招到的準教師也都比較優(yōu)秀。”

  合作的平臺建起來了,四地合作在中小學課程改革、中職“雙證融通”專業(yè)改革、教育國際合作等方面不斷融通,先后簽署了42項合作協(xié)議,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的有序流動。其中,長三角地區(qū)本科高校間的交換生計劃被媒體稱之為區(qū)域高校合作、共享資源的點睛之筆。

  從2014年起,“985”高校、“211”高校、省屬高校、地方本科院校的同類同層次“對等互派”、交叉互派,已惠及3000余名大學生,他們因此享受到了跨省市同類高校優(yōu)秀師資和優(yōu)質(zhì)課程資源。浙江工商大學教務(wù)處負責人說,學校十分鼓勵學生參與長三角交換項目,一來高校辦學模式各具特色,王牌專業(yè)各具優(yōu)勢;二來學分互認,不增加額外學業(yè)負擔。

  作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點協(xié)作項目之一,每年由江浙滬三地教育報刊總社和安徽省教育宣傳中心聯(lián)合舉辦的長三角地區(qū)中小學校長高峰論壇也是亮點多多、精彩紛呈。13年來,教育界人士互通有無,共商教育改革與發(fā)展大計,從單一的線下交流發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)同步全程直播,有力地推動了各地各校的教育教學改革。

  此外,各種跨省教育交流的論壇、賽事也出現(xiàn)了“井噴”,它們涵蓋基礎(chǔ)教育、幼兒教育、社區(qū)教育、民辦教育、基礎(chǔ)教育課程與教學改革、班主任基本功等方方面面。還有數(shù)字教育資源合作建設(shè)、中職教育實訓基地共享、基礎(chǔ)教育聯(lián)動發(fā)展、千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對交際聯(lián)盟等,也都取得了實質(zhì)性的進展。

  省教育廳政策法規(guī)處處長黃亮說,在每年一批批省市間政府協(xié)議項目和重點支持的各區(qū)校自主協(xié)作項目帶動下,目前已經(jīng)形成了區(qū)域內(nèi)政府、學校、社會多元主體積極參與區(qū)域協(xié)作的良好局面。

  譜好長效協(xié)作的篇章

  上個月,海鹽縣展示了與華東師范大學基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所的年度合作成果。自合作推進區(qū)域教育現(xiàn)代化樣本縣項目以來,該縣的4所現(xiàn)代化樣本校、13個現(xiàn)代化特色項目建設(shè)得有聲有色、成績斐然,也讓海鹽堅定了走借智發(fā)展的教育之路。

  近3年來,嘉興全市上下把“滬嘉教育同行”作為一項大工程來抓。既有教育行政部門層面的全面合作,又有校際結(jié)對。統(tǒng)計顯示,該市超過三成的學校與上海的同行開展了骨干教師培養(yǎng)、學生研學旅行、教科研活動、創(chuàng)新實驗室和學科資源教室建設(shè)、青少年科技活動等方面的對接與資源共享。

  2017年9月,湖州帕丁頓雙語學校迎來了第一批學生。擁有STEAM中心、圖文信息中心等極具智慧特色的現(xiàn)代化校園讓人耳目一新。這是湖州引入上海交通大學教育集團打造的一所新校,以滿足老百姓不斷增長的對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。“我們將建一個符合湖州發(fā)展要求的國際化海派教育、現(xiàn)代化教育示范園區(qū),涵蓋0~18歲學校教育、學歷和非學歷教育。”該市教育局有關(guān)負責人說,湖州已準備做好全方位、多層次、長效化接軌長三角優(yōu)質(zhì)教育的文章。

  此外,區(qū)域內(nèi)的高校也互動頻繁,建立起了相互交流與協(xié)作的良好關(guān)系。為加快建設(shè)國家示范高職院校,浙江金融職業(yè)學院部分專業(yè)與長三角地區(qū)強校優(yōu)勢專業(yè)“抱團”,其中國際貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)金融等專業(yè)牽頭建設(shè)國家教學資源庫,國際商學院還在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起了一套培養(yǎng)跨境電商專業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)體系;湖州師范學院6名教師被遴選為蘇州大學學術(shù)性學位研究生導(dǎo)師,雙方聯(lián)合培養(yǎng)博士、碩士各1人……

  隨著更高質(zhì)量一體化發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)作框架協(xié)議的簽署,長三角三省一市將實現(xiàn)新時代區(qū)域教育的一體化發(fā)展,在最具優(yōu)勢領(lǐng)域首先開展合作,在若干重點領(lǐng)域開展深度合作,在標志性領(lǐng)域?qū)嵤┮I(lǐng)性合作。這些年的攜手同行,也讓我們堅信建成中國教育的新高地已為時不遠。

(來源:浙江教育報 )
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