科技手段的運用，讓體育課變得更加智能、高效、有趣
　　
　　據(jù)新華社報道，在安徽合肥許多中小學(xué)里，魔鏡跳繩PK、AI動作指導(dǎo)……這些看似科幻的場景已是體育課的日常。這是基層學(xué)校針對體育教學(xué)痛點做出的積極探索，為破解體育教學(xué)難題提供了一把新鑰匙。
　　
　　近年來，青少年身心健康問題備受關(guān)注，體育的功能也越來越受重視。今年春季學(xué)期開學(xué)以來，“每天一節(jié)體育課”“體育活動兩小時”“15分鐘大課間”等舉措在各地落實，體育在學(xué)校教育中的地位愈發(fā)重要。然而，體育教學(xué)也面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，如何避免體育“應(yīng)試化”，防止體育課變成機械的體能訓(xùn)練；怎樣合理安排體育活動，讓內(nèi)容豐富多彩；如何激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，養(yǎng)成熱愛運動的終身習(xí)慣……這些都是當(dāng)下各校必須破解的問題。而“科幻”體育課的出現(xiàn)，正是對這些問題的有力回應(yīng)。
　　
　　科技能夠為體育教學(xué)注入活力。像魔鏡跳繩，學(xué)生分組根據(jù)屏幕上的指令進行跳繩大比拼。這不僅增加了跳繩的趣味性，還能實時記錄學(xué)生的跳繩數(shù)據(jù)，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。AI動作指導(dǎo)則能夠精準(zhǔn)捕捉學(xué)生的動作細(xì)節(jié)，給出個性化的改進建議，讓學(xué)生在體育課上獲得更專業(yè)的指導(dǎo)。這些科技手段的運用，讓體育課變得更加智能、高效、有趣。
　　
　　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》指出，“立足時代需求，更新教育理念，深化教學(xué)改革”；教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》明確要求，“發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。可見，應(yīng)與時俱進善用科技力量，破解體育教學(xué)難點。
　　
　　學(xué)校在條件允許的情況下，不妨加大對體育科技設(shè)備的投入，購置智能手環(huán)、魔鏡、AI攝像頭等設(shè)備，為開展智慧體育教學(xué)創(chuàng)造條件。同時，地方教育行政部門可加強與科技企業(yè)的合作，引入先進的體育教學(xué)軟件和平臺，豐富學(xué)校的教學(xué)資源。此外，還要建立科學(xué)的評估體系，對科技在體育教學(xué)中的應(yīng)用效果進行持續(xù)監(jiān)測和評估。
　　
　　體育教師也要提升自身的科技素養(yǎng)，積極參加教育部門和學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)，熟練掌握各類體育科技設(shè)備和軟件的使用方法，以便更好地運用科技手段開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，體育教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用科技設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和科學(xué)運動的意識。比如，教會學(xué)生通過智能手環(huán)監(jiān)測自己的運動數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整運動強度和方式。
　　
　　學(xué)校積極探索科技與體育教學(xué)融合的新模式，離不開政策的引導(dǎo)和支持。教育行政部門可定期組織開展科技體育教學(xué)成果展示活動，促進學(xué)校之間的交流與學(xué)習(xí)，推動科技在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。
　　
　　當(dāng)然，科技也不是萬能的。在推進體育教學(xué)智能化的過程中，還需避免“唯技術(shù)論”傾向。學(xué)校在引入智能設(shè)備后，仍應(yīng)保留一些必要的傳統(tǒng)體育項目，形成“科技+傳統(tǒng)”的特色課程體系。
　　
　　科技為破解體育教學(xué)難點提供了有力支撐。教育工作者應(yīng)緊握這把鑰匙，開啟一扇扇通往體育教學(xué)新境界的大門，奏響一曲曲科技與體育交融的美好樂章。
　　
　　（作者系湖南省益陽市赫山區(qū)教育局教育工作者）