中職教育是職業教育體系和高中階段教育的重要組成部分，是培養高素質技能人才的基礎階段和重要陣地。近年來，受發展定位、辦學條件、育人模式和傳統觀念等多因素影響，我國中職教育發展受到前所未有的沖擊和挑戰。從整體來看，我國中職學校數量呈現持續減少態勢。在扎實推進強國建設進程中，面對人民群眾對接受更好教育的期盼，我國要“舉辦什么樣的中職教育、怎樣辦中職教育”這一基礎性問題日益凸顯并受到社會廣泛關注。
　　
　　近兩年來，教育部黨組書記、部長懷進鵬在多個重要場合指出，要舉辦“少而精”的中職教育。“少而精”既是對中職教育未來發展的明確定位，也是對推動中職教育高質量內涵式發展、增強中職教育適應性和吸引力的重要要求。這是一項復雜的系統工程，需要以更高的站位、更寬的視野、更優的布局和更實的舉措，方能有效推進。
　　
　　一是辦學方向和定位要“精準”。在普通高中、綜合高中和中職教育統籌布局和分類發展的大邏輯下，在職業教育中高本貫通培養的大構架中，在高等教育進入普及化新階段的大趨勢下，中職教育應始終堅持“升學與就業并重”的辦學定位。在省級政府統籌下，域內中職學校畢業生就業和升學的規模比例要合理兼顧、協調可控。
　　
　　二是區域統籌和支持要“精致”。地方政府應結合區域發展實際和現有政策精神，統籌區域內高中階段教育資源，推動中職教育與普通高中教育融合發展，持續優化中職學校發展規模和區位布局，因地制宜確定中職學校招生專業和人數；立足區情教情學情，決策部門盡快出臺支持“少而精”中職教育發展的“政策包”，從標準、專業、課程、教材、教師和實習實訓基地等方面提供針對性有效支持。
　　
　　三是治理體系和格局要“精美”。教育治理是國家治理體系的重要組成部分，學校是教育治理的基本單位。在此語境下，中職學校應持續優化校內治理組織體系和提升學校治理能力，進一步統籌優化校內外力量資源，將政策資源、產業要素等轉化為中職教育教學資源和育人資源；中職學校組織架構應理念科學、層級合理、精簡高效和運行順暢，能有效激發組織與人員的潛力和活力。
　　
　　四是要素建設和應用要“精細”。要素是構成中職教育教學活動必不可少、最基本的因素。在政府主導和行企支持的基礎上，中職學校應進一步深化教育教學關鍵要素改革，挖潛已存要素，盤活“休眠”要素，培育新增要素，持續提高要素配置準度和利用效度，讓要素觸手可及和充滿善意，確保一切要素活力都能競相迸發。
　　
　　五是教師知識和技能要“精深”。教師是中職教育發展的第一資源，教師素質決定著中職教育發展質量。政府、中職學校和行業企業等應進一步加強協同，完善中職教師培養培訓和企業實踐制度，健全中職教師和企業技能大師能工巧匠等合理流動與兼職聘任制度，健全中職教師專業成長和職業發展支持服務體系，持續提升中職教師理論教學水平和實踐教學能力。
　　
　　六是學校發展和育人要“精彩”。在政府的統籌和指導下，中職學校應進一步增強辦學適應性和吸引力，把學校打造成服務地方發展的“助推器”、培養技能人才的“主陣地”、支撐高職發展的“生源池”、助力鄉村振興的“排頭兵”和維護社會穩定的“黏合劑”；應進一步對辦學成果進行梳理、展示和宣傳，提升中職教育的社會影響力和認可度，引導社會各界關注和支持中職教育發展；應持續提高學校育人能力和水平，讓更多技能人才在不同成長賽道上逐夢出彩人生。
　　
　　（作者系中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員）