大學在管理機制上的“嚴進嚴出”理應成為新常態，這是保證教育質量的重要依據，但一退了之不應成為操作方式的新常態。加強退學者、結業生的發展通道設計，勢在必行。

　　在許多人心中，高職教育具有錄取門檻較低、畢業難度不大、就業需求旺盛等三大特點。然而，“沒有畢業不了的高職”這一刻板印象正在被打破。據深圳職業技術學院官網消息，據統計，今年該校7364名專科畢業生的畢業率為87%，其中957名學生只拿到結業證。聯系起近年來引發社會關注的類似新聞，如2018年華中科技大學18名學生“本科降專科”、2019年4月深圳大學317名研究生因各種原因被退學，我國高等教育管理顯然正在進入一個“嚴進嚴出”的新常態。這種做法不僅僅是對大學生的未來負責，也是對社會發展、國家競爭力負責。

　　在歐美許多高校，高退學率是非常正常的現象。教育部去年印發《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求全面整頓本科教育教學秩序，嚴格過程管理。其實，不僅是本科教育，職業教育、研究生教育也必須抓好過程管理，嚴把畢業出口關。

　　然而，我們也必須充分考慮到這些退學生、結業生的發展通道問題。即使在高等教育進入大眾化的中國社會，優質教育資源仍然稀缺。尤其是對于來自農村和小城鎮家庭的學生來說，接受高等教育依然是他們改變家庭命運的重要方式。個人和家庭辛苦努力十余載才獲得的寶貴的接受高等教育機會，因為學生自我管理欠佳就被直接退學或結業，著實讓人遺憾。

　　大學一貫是育人之地，對每個學生都不應放棄。對于許多不能順利完成學業的學生來說，原因各有不同：有的學習態度不端正，如沉迷游戲而荒廢學業，對屢教不改者應予以清退;對于有心求學但因為興趣、特長與專業要求不匹配等客觀原因不能順利完成學業者，學校應予以更多幫助和扶持，而不是一退了之。學生一旦被清退或被結業，身上不可避免地被貼上標簽，進入社會后可能寸步難行。對此，學校有必要給他們預留改過自新的機會，如留級、轉學、轉專業、“回爐再造”等。為此類退學者或結業生預留一個發展機會，是相對可取的人性化做法。清退或結業只是手段而非目的，最終目的是救人育人成人，而不是放任學生自暴自棄。

　　大學在管理機制上的“嚴進嚴出”理應成為新常態，這是保證教育質量的重要依據，但一退了之不應成為操作方式的新常態。加強退學者、結業生的發展通道設計，勢在必行。一方面，應加強不同高等教育體系間的學分認定和轉換工作，搭建學歷立交橋。具體來說，無論是“本降專”“普通高等教育轉成人高等教育”，還是異校轉學、本校轉專業或重新高考，學生已經取得的學分應該可以重新認定和轉換，增加他們重新獲取學歷和成才的機會。另一方面，高校應加快專業課程改革步伐，真正做到有教無類、因材施教，降低學生學業失敗的概率。這才是積極響應國家教育改革的策略和方針，以科學的態度和腳踏實地的改革實踐引領高等教育的積極健康發展。

　　(作者系黃岡師范學院教育學院講師)