作為一名基層教育宣傳工作者，筆者經常會到中小學校采訪，其間自然會目睹到很多學校的墻壁文化、走廊文化，各種展板、宣傳欄同樣非常多。

　　但令人遺憾的是，在這些文字內容中，不乏錯別字、錯用標點符號或拆分漢字的現象。如班集體的“集”被寫成“級”，求真務實的“真”被寫成“臻”，戰士的“戰”被拆分成“占”和“戈”……

　　究其原因，一是有的學校在最終定稿時校對、審核不認真;二是個別學校為圖省事，在制作文化展板時當起了“甩手掌柜”，全權委托打印社設計、制作，未進行嚴格把關。經過調查，筆者發現在一些學校，此類用字不規范的現象并不鮮見，成為學校的一大弊病。如果不加以控制，不但會使人錯誤地理解它的意思，而且還會把正在求學的學生引入“歧途”，并跟著傳播這些錯別字。

　　《中華人民共和國國家通用語言文字法》指出：“只有使用規范漢字，才能充分發揮漢字的交際功能，更好地為現代化建設事業服務。”這一現象如果出現在街上店面門頭還有情可原，卻偏偏出現在校園中。試想，當家長們或外來參觀者看到時，他們會據此懷疑學校治學是否嚴謹，對學校形象大打折扣。

　　學校無小事，處處皆教育;教師無小節，事事是楷模。眾所周知，學校的教育教學工作既是提高國民語言文字應用能力、提升人力資源素質的主要渠道，也是語言文字工作的基礎陣地。推廣和普及國家通用語言文字、培養國民語言文字規范意識、使用和推廣國家通用語言文字更是各級各類學校的法定義務，是學校依法辦學的基本要求。學校更是教書育人之地，各項工作來不得半點應付和馬虎，字字句句折射出學校品牌和形象。

　　校園用字忽略規范性，反映的是學校的辦學態度。況且，青少年學生正處于學習字詞的最佳時期，且辨別字詞正確與否的能力較弱。展板、墻壁等處出現的不規范用字，極易誤導他們將錯別字或諧音字認為是正確用字，或者明知是不正確用字，卻因為耳濡目染形成了思維定式，而將其認為是正確的用字。

　　因此，作為教書育人的地方，學校更應該以強烈的責任心，加強組織管理，高度重視文字工作，堅持把文字工作列入學校議事日程。規定凡是對外展示的東西，都要做到有具體領導分管。同時，要不斷健全制度，認真檢查落實，做到層層把關審核，及時修改錯誤，確保標志牌、板報、展板、宣傳欄、墻壁文化等使用規范字。

　　規范學校用字，勢在必行。

　　(作者為本報特約通訊員)