在“雙減”政策的實(shí)施背景下，學(xué)生們有了更多的時(shí)間去接觸不同的科目課程，其中科學(xué)課程走進(jìn)了越來越多的學(xué)校課堂當(dāng)中。

　　小學(xué)階段是學(xué)生科學(xué)啟蒙教育的重要階段，科學(xué)真理需要通過不斷的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證得來。

　　因此，實(shí)驗(yàn)過程對于科學(xué)課程的教學(xué)極為重要，是學(xué)生汲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，不少一線教師發(fā)現(xiàn)了科學(xué)課程的教學(xué)痛點(diǎn)。

　　首先，不少教師表示即使已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)器材講解多遍，也無法保證全部學(xué)生都能準(zhǔn)確完成。其次，全體學(xué)生無法直觀、清晰觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，降低了他們的參與度。最后是實(shí)驗(yàn)器材難以管理，器材丟失的問題時(shí)有發(fā)生。

　　針對教師們的擔(dān)憂，吉星強(qiáng)交互智慧課堂所支持的實(shí)物展示、按鍵投屏、課堂管理能有效解決這些問題。

　　實(shí)物展示實(shí)驗(yàn)過程

　　吉星強(qiáng)交互智慧課堂配備實(shí)物展示功能，結(jié)合無線教學(xué)終端，能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程、步驟完整、清晰呈現(xiàn)在全體學(xué)生的面前。學(xué)生能夠直觀、清晰地觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，增加實(shí)驗(yàn)的參與度。

　　另外，一些危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)也可以由教師示范操作，降低危險(xiǎn)發(fā)生的可能性。

　　按鍵投屏加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生通過終端可爭取將自己的實(shí)驗(yàn)操作投放至大屏，將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生更專注課堂學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，教師可任意選擇不同的學(xué)生操作畫面同屏展示。即可同時(shí)觀看多個(gè)學(xué)生操作，及時(shí)指正，讓學(xué)生能準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)。

　　課堂搶答激活課堂氣氛

　　在科學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀了解科學(xué)現(xiàn)象，但理論知識(shí)也十分重要。通過課堂搶答這一功能，在檢驗(yàn)理論知識(shí)的同時(shí)也能激活課堂氣氛。

　　吉星強(qiáng)交互智慧課堂，幫助教師將更多的精力投入到創(chuàng)新性和啟動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)中去，不斷為教師增效賦能，為學(xué)生打造高效多彩的課堂。

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